Cinque Terre

2015/02/28

CARA UPLOAD KARYA ILMIAH DI KARIL.UT.AC.ID | BAGIAN 2

7 comments: Diposkan oleh Unknown di Saturday, February 28, 2015 Label: , , , ,


Langsung Saja sobat aaps10, Untuk Panduan Terbaru Cara Upload Karil UT adalah sebagai berikut, artikel ini sebagai pembaruan dari artikel sebelumnya ( Cara Upload Bagian Satu ):

1. Masuk ke situs web Karil Terlebih Dahulu. Adapun alamat untuk masing-masing jurusan adalah:

2. Mendaftar sesuai dengan data diri anda. Adapun Caranya:
  • Isi Data Diri yang Sesuai
  • Register
  • Confirm



3. Cek email yang digunakan untuk pendaftaran. Kurang lebih isinya seperti gambar berikut:

4. Login ke website karil.ut.ac.id. agar bisa mengunggah karil yang sudah disiapkan. ID dan Password sesuai dengan informasi yang terdapat pada e-mail yang telah anda terima. Setelah login anda akan dibawa ke halaman seperti pada gambar berikut (Selamat anda telah terdaftar):



 5. Upload/ Unggah Karil Anda. Pada bagian kiri atas anda klik "Upload Artikel", Maka hasilnya direktory anda masih kosong (no records found), kemudian klik "Add". Lihat Gambar:

Setelah Anda klik "Add" maka akan muncul kotak dialog berikutnya. Isikan data mulai dari :
a. Judul artikel = Tulislah judul Karil
b. Jenis = Klik tanda panah disamping kanan, sesuaikan dengan kategori Karil
c. Kata kunci = Ketikkan kata kunci Karil, Maksimal 3 kata kunci
d. File = Klik "Choose" kemudian cari letak file, misal di dalam flash disk, ok.
e. Bila anda benar-benar yakin dengan data yang telah dimasukkan, akhiri dengan klik "Add".
Berikut ini contoh form isian yang sudah terisi dengan lengkap.


6. Konfirmasi . Pada bagian ini adalah tahap terakhir dari serangkaian proses unggah Karil. Bila langkah-langkah di atas telah anda ikuti secara benar, maka akan muncul kotak konfirmasi "keberhasilan" kiriman Karil anda ke website karil.ut.ac.id. 


Sekian, semoga artikel ini bisa membantu rekan mahasiswa semua. Trimakasih

Read More
Read more »

2014/10/29

PENGERTIAN KOSAKATA MENURUT PARA AHLI | TEORI BERPUSTAKA

5 comments: Diposkan oleh Unknown di Wednesday, October 29, 2014 Label: , ,
A.    Pengertian Kosakata
 
Menurut Soedjito (2009: 24) kosakata atau perbendaharaan kata diartikan sebagai:
1. Semua kata yang terdapat dalam suatu bahasa
2.  Kekayaan kata yang dimiliki oleh seorang pembicara atau penulis
3.  Kata yang dipakai dalam suatu bidang ilmu pengetahuan
4.  Daftar  kata  yang  disusun  seperti  kamus  serta  penjelasan  secara singkat dan praktis
Sedangkan kosakata yang di ungkapkan oleh Richards, Platt dan Webber (1985) merupakan seperangkat leksem yang meliputi kata tunggal, kata majemuk, dan idiom. Sementara itu Valette (1977) mengemukkan bahwa kosakata adalah kata atau kelompok kata yang memiliki makna tertentu. Dari penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwa kosakata  merupakan kata-kata yang memiliki suatu arti yang dimiliki oleh manusia untuk digunakan dalam berbahasa dan berkomunikasi.

B.    Jenis-jenis kosakata

Menurut Hurlock (1978: 187)  anak mempelajari dua jenis kosakata yakni kosakata umum dan kosakata khusus. Kosakata umum terdiri atas kata yang dapat digunakan dalam berbagai situasi yang berbeda. Kosakata khusus terdiri atas kata arti spesifik yang hanya digunakan pada situasi tertentu. Hurlock (1978: 188) mengemukakan jenis-jenis kosakata, yaitu:
1.    Kosakata umum
Kosakata umum terdiri dari kata benda, kata kerja, kata sifat, dan kata keterangan.
a.    Kata benda. Kata yang pertama digunakan oleh anak adalah kata benda, umumnya yang bersuku kata satu yang diambil dari bunyi celoteh yang disenangi.
b.    Kata kerja. Setelah anak mempelajari kata benda yang cukup untuk menyebutkan nama dan benda disekitarnya, mereka  mulai mempelajari kata-kata baru khususnya yang melukiskan tindakan seperti ”beri”, ”ambil” atau ”pegang”.
c.    Kata Sifat. Kata sifat muncul dalam kosakata anak yang berumur 1,5 tahun. Pada mulanya kata  sifat  yang  paling  umum  digunakan  adalah ”baik”, ”buruk”, ”bagus”, ”nakal”, ”panas” dan ”dingin”. Pada prinsipnya kata-kata tersebut digunakan pada orang, makanan dan minuman.
d.    Kata keterangan. Kata keterangan digunakan pada umur yang sama untuk kata sifat. Kata keterangan yang muncul paling awal dalam kosakata anak, umumnya adalah ”disini” dan ”dimana”.
2.    Kosakata Khusus
Kosakata khusus terdiri dari Kosakata warna, Kosakata jumlah, Kosakata waktu, Kosakata uang, Kosakata ucapan populer, dan Kosakata sumpah.
a.    Kosakata warna. Sebagian besar anak mengetahui nama warna dasar pada usia 4 tahun. Seberapa mereka akan mempelajari  nama  warna lainnya bergantung pada  kesempatan  belajar  dan  minat  mereka  tentang warna.
b.    Kosakata jumlah. Dalam skala inteligensi Stanford-Binet, anak yang berusia 5 tahun diharapkan dapat menghitung tiga objek dan diharapkan dapat menghitung 3 objek dan pada usia 6 tahun diharapkan cukup baik memahami kata ”tiga”, ”sembilan”, ”lima” untuk menghitung biji.
c.    Kosakata waktu. Biasanya anak yang berusia 6 atau 7 tahun mengetahui arti pagi, siang, musim panas dan musim hujan.
d.    Kosakata uang. Anak yang berumur 4 atau 5 tahun mulai menamai mata uang logam sesuai dengan ukuran dan warnanya.
e.    Kosakata ucapan populer. Kebanyakan anak yang berusia 4 sampai 8 tahun khusunya anak lelaki menggunakan ucapan populer untuk mengungkapkan emosi dan kebersamaan dengan kelompok sebaya.
f.    Kosakata sumpah. Sumpah, terutama oleh anak digunakan mulai pada usia sekolah untuk  menyatakan bahwa ia sudah besar, menyadari perasan rendah dirinya, menegaskan kejantanannya dan menarik perhatian.
 
C.    Perluasan kosakata

Keraf (2001: 65-67) membagi tahap perluasan kosakata sebagai berikut:
1.    Masa Kanak-kanak. Perluasan kosakata pada anak-anak lebih ditekankan kepada kosakata, khususnya kesanggupan untuk nominasi gagasan-gagasan yang konkret (nyata). Ia hanya memerlukan istilah untuk menyebutkan kata- kata secara terlepas.
2.    Masa Remaja. Pada waktu anak menginjak bangku sekolah, proses  tadi masih berjalan terus ditambah dengan proses yang sengaja diadakan untuk menguasai bahasanya dan memperluas kosakatanya.
3.    Masa Dewasa. Pada seseorang yang meningkat dewasa, kedua proses tadi berjalan terus. Proses perluasan berjalan lebih intensif karena sebagai seseoang yang  dianggap  matang  dalam  masyarakat,  ia   harus  mengetahui berbagai hal, berbagai keahlian dan keterampilan, dan harus pula berkomunikasi dengan anggota masyarakat dengan semua hal itu.

D.    Penguasaan kosakata

Penguasaan kosakata sangat penting dalam berbahasa, semakin kaya kosakata yang dimiliki oleh seseorang semakin besar pula keterampilan seseorang dalam berbahasa (Tarigan, 1989). Fahrudin dan Jamaris (2005) mengemukakan bahwa kemampuan penguasaan kosakata dibagi kedalam dua kelompok yaitu: penguasaan kosakata reseptif dan produktif.
1.    Penguasaan reseptif adalah proses mamahami apa-apa yang dituturkan oleh orang lain, reseptif diartikan sebagai penguasaan pasif.
2.    Penguasaan produktif adalah proses mengkomunikasikan ide, pikiran, perasaan melalui bentuk kebahasaan.
Penguasaan kosakata dalam aktivitas dan kehidupan sehari-hari mempunyai peranan yang sangat besar, karena buah pikiran seseorang hanya dapat dimengerti dengan jelas oleh orang lain jika diungkapkan dengan menggunakan kosakata. Selanjutnya Pustejovsky dalam Fahrudin dan Jamaris (2005: 12) mengemukakan bahwa kapasitas bahasa seseorang merupakan refleksi dari kemampuannya untuk  menggolongkan dan menunjukkan makna kata tertentu.


Daftar Pustaka
==========

Fahruddin dan Jamaris. M (2005). Peningkatan Penguasan Kosakata Bahasa Inggris Melalui Permainan. Vol 3. No 2. 1-41.

Hurlock, E. B. (1978). Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga.

Keraf, Gorys. (2001). Diksi dan Gaya Bahasa. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

Richards, J., Platt, J. & Weber, H. (1985). Longman Dictionary of Applied Linguistics. London: Longman.

Soedjito. (1992). Kosakata Bahasa Indonesia. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

Tarigan, H. G. (1989). Metodologi Pengajaran Bahasa (Suatu Penelitian Kepustakaan). Jakarta: Depdikbud.

Vallete, R. (1977). Modern Language testing. Second edition. San Diego, CA: Harcourt Brace Jovanovich.
Read More

2014/10/26

KREATIVITAS MENURUT PARA AHLI

No comments: Diposkan oleh Unknown di Sunday, October 26, 2014 Label: , , ,

Menurut Munandar (Paula, 2009: 16)  kreativitas adalah  kemampuan untuk membuat kombinasi baru, berdasarkan data, informasi, atau unsur- unsur yang sudah ada atau sudah dikenal sebelumnya. Yaitu semua pengalaman dan pengetahuan yang telah diperoleh seseorang selama hidupnya baik itu di lingkungan sekolah, keluarga, maupun dari lingkungan masyarakat. 


A. Pengertian Kreativitas Menurut Para Ahli

1. Keberhasilan kreativitas menurut Amabile (Munandar, 2004 : 77) adalah persimpangan (intersection) antara keterampilan anak dalam bidang tertentu (domain skills), keterampilan berpikir dan bekerja kreatif, serta motivasi intrinsik,yang dapat pula disebut motivasi batin. Motivasi intrinsik adalah motivasi yang tumbuh dari dalam diri anak, berbeda dengan motivasi ekstrinsik yang ditimbulkan dari luar yaitu oleh lingkungan. Persimpangan kreativitas tersebut, yang dikenal dengan persimpangan kreativitas (creativity intersection). 
2. Kreativitas dapat pula ditinjau dari kondisi pribadi dan lingkungan yang mendorong  (press) individu ke perilaku kreatif. Rhodes (1961) menyebut keempat jenis definisi tentang kreativitas ini sebagai “Four P’s of Creativity: Person, Process, Press, Product”. Keempat P ini saling berkaitan : Pribadi kreatif yang melibatkan diri dalam proses kreatif, dan dengan dukungan dan dorongan  (press) dari lingkungan, menghasilkan produk kreatif (Munandar, 2004:20). 
3. Baron menekankan dari segi “product”, “the ability to bring something new into existence” yaitu kemempuan untuk menghasilkan/menciptakan sesuatu yang baru (Supriadi, 2001 : 7). Kategori keempat dari definisi dan pendekatan terhadap kreativitas menekankan faktor “press” atau dorongan, baik dorongan internal (dari diri sendiri berupa keinginan dan hasrat untuk mencipta dan besibuk diri secara kreatif) maupun dorongan eksternal dari lingkungan sosial dan psikologis. Definisi simpson merujuk pada aspek dorongan internal, yaitu kemampuan kreatif dirumuskan sebagai “the inititative that one manifests by his power to break away from the usual sequence of thought” yaitu inisiatif seseorang yang tercermin melalui kemampuannya untuk melepaskan diri dari urutan pikiran yang biasa (Munandar, 2004 : 22). 

Namun Supriadi (2001:7) menyimpulkan bahwa pada intinya kreativitas adalah kemampuan seseorang untuk melahirkan sesuatu yang baru, baik berupa gagasan maupun  karya nyata, yang relatif berbeda dengan apa yang telah ada sebelumnya. Untuk lebih menjelaskan perngertian kreativitas, Munandar (1999 : 47) mengemukakan beberapa rumusan yang merupakan kesimpulan para ahli mengenai kreativitas : 
a. Kreativitas adalah kemampuan untuk membuat kombinasi baru, berdasarkan data, informasi, atau unsur-unsur yang ada. Sesungguhnya kreativitas yang diartikan sebagai daya cipta yaitu kemampuan untuk menciptakan hal-hal baru, tidak perlu hal-hal yang sudah ada sebelumnya. Yang dimaksud dengan data, informasi atau unsure-unsur yang ada adalah semua pengalaman yang telah diperoleh seseorang selama hidupnya, termasuk pengalaman yang diperolehnya dibangku sekolah maupun dalam keluarga dan masyarakat. Semua data (pengalaman) memungkinkan seseorang mencipta, yaitu dengan menggabung-gabungkan atau mengkombinasikan unsur-unsurnya menjadi  sesuatu  yang  baru.  Salah satu yang menentukan sejauh mana seseorang itu kreatif adalah kemampuannya untuk dapat membuat kombinasi baru dari data,informasi atau unsur-unsur yang ada. 
b. Kreativitas (berpikir kreatif atau berpikir divergen) adalah kemampuan berdasarkan data atau informasi yang tersedia, menemukan banyak kemungkinan jawaban terhadap sesuatu masalah, dimana penekanannya adalah  pada  kuantitas,  ketepatgunaan, dan  keragaman  jawaban.  Makin banyak  kemungkinan  jawaban  yang  dapat  diberikan  terhadap  suatu masalah makin kreatiflah seseorang. Tentu saja jawaban yang diberikan tidak hanya menunjukkan kelancaran dalam berberpikir (dapat memberikan banyak jawaban) tetapi juga menunjukkan keluwesan (fleksibilitas) dalam berpikir (dapat memberikan jawaban yang bervariasi, dapat melihat suatu masalah dari berbagai sudut tinjauan). 

Jadi, secara operasional kreativitas dapat dirumuskan sebagai kemampuan yang mencerminkan kelancaran, keluwesan (fleksibilitas), dan orisinalitas dalam berpikir, serta kemampuan untuk mengelaborasi (mengembangkan, memperkaya, memperinci) suatu gagasan. Kemampuan  memberikan penilaian terhadap suatu obyek atau situasi juga mencerminkan kreativitas,jika  dalam penilaiannya  seseorang mampu  melihat  obyek, situasi, atau masalahnya dari sudut pandang yang berbeda-beda terhadap suatu persoalan atau masalah. seseorang memikirkan bermacam - macam kemungkinan jawaban, bermacam - macam gagasan dalam memecahkan masalah tersebut, tidak hanya satu. Ini yang disebut pola berpikir divergen, pemikiran ke macam -macam arah,   berbeda dengan pemikiran konvergen dimana seseorang tertuju untuk memberikan satu jawaban yang paling tepat terhadap suatu persoalan

B. Ciri-ciri Kreativitas  

Menurut Guilford, (Supriadi, 2001:7) terdapat lima sifat yang menjadi ciri kemampuan berpikir kreatif, yaitu: 
1. Kelancaran (fluency) Yang dimaksud dengan kelancaran adalah kemam-puan untuk menghasilkan banyak gagasan. 
2. Keluwesan (flexibility) Keluwesan adalah kemampuan untuk mengemukakan bermacam - macam pemecahan atau pendekatan terhadap masalah. 
3. Keaslian (originality)  Orisinalitas adalah kemampuan untuk mencetuskan gagasan dengan cara- cara yang asli, tidak klise. 
4. Penguraian (elaboration)  Elaborasi adalah kemampuan untuk meninjau suatu persoalan berdasarkan perspektif yang berbeda dengan apa yang sudah diketahui oleh banyak orang.
5. Perumusan kembali (redefinition) Ciri - ciri kreativitas di atas merupakan ciri - ciri kreativitas yang berhubungan dengan kognisi, kemampuan berpikir seseorang, dengan kemampuan berpikir kreatif (berpikir difergen). 

Ciri-ciri kreativitas yang dikemukakan oleh Munandar (Hawadi, 2004 :  113) melalui penelitiannya di Indonesia menyebutkan bahwa ciri-ciri  dari sikap kreatif atau non - aptitude adalah: 
1. Mempunyai daya imajinasi yang kuat 
2. Mempunyai inisiatif 
3. Mempunyai minat luas  
4. Mempunyai kebebasan dalam berpikir 
5. Bersifat ingin tahu 
6. Selalu ingin mendapat pengalaman baru 
7. Mempunyai kepercayaan diri yang kuat 
8. Penuh semangat  
9. Berani mengambil resiko  
10. Berani berpendapat dan memiliki keyakinan  Munandar (1999:34) juga mengemukakan, matra atau dimensi ciri - ciri kreativitas, yang didalamnya tercakup baik dari aspek berpikir kreatif maupun aspek sikap kreatif, seperti disebutkan dibawah ini:

a. Dorongan ingin tahu besar  
b. Sering mengajukan pertanyaan yang baik  
c. Memberikan banyak gagasan dan usul terhadap suatu masalah 
d. Bebas dalam menyatakan pendapat 
e. Mempunyai rasa keindahan  
f. Menonjol dalam suatu bidang seni  
g. Mempunyai pendapat sendiri dan dapat mengungkapkannya, tidak mudah terpengaruh orang lain 
h. Rasa humor tinggi  
i. Daya imajinasi kuat  
j. Keaslian (orisinalitas) tinggi (tampak dalam ungkapan gagasan, karangan, dan sebagainya: dalam pemecahan masalah menggunakan cara-cara orisinalitas, yang jarang diperlihatkan anak-anak lain) 
k. Dapat bekerja sendiri  
l. Senang mencoba hal-hal baru  
m. Kemampuan mengembangkan atau memerinci suatu gagasan (kemampuan elaborasi). 

Lebih lanjut Williams (Munandar,1999 : 88) menguraikan kedua ciri-ciri kreativitas tersebut dengan memberikan perumusan (definisi) yang menjelaskan konsepnya. 

1. Ciri - Ciri Kemampuan Berpikir Kreatif (Aptitude) :  
a. Kemampuan  berpikir  lancar  yaitu  mencetuskan  banyak  gagasan, jawaban, penyelesaian masalah, atau pertanyaan, memberikan banyak cara atau saran untuk melakukan berbagai hal, dan selalu memikirkan lebih dari satu jawaban.  
b. Keterampilan berpikir luwes (fleksibel) yaitu menghasilkan gagasan, jawaban, atau pertanyaan yang bervariasi, dapat melihat suatu masalah dari sudut pandang yang berbeda - beda, mencari banyak alternatif atau arah yang berbeda - beda dan mampu mengubah cara pendekatan atau cara pemikiran. 
c. Keterampilan berpikir orisinal yaitu mampu melahirkan ungkapan yang baru dan unik, memikirkan cara yang tidak lazim untuk mengungkapkan diri dan mampu membuat kombinasi-kombinasi yang tidak lazim dari bagian-bagian atau unsur-unsur. 
d. Keterampilan memperinci (mengelaborasi) yaitu mampu memperkaya dan mengembangkan suatu gagasan atau produk dan menambahkan atau memperinci detil-detil dari suatu obyek, gagasan, atau situasi sehingga menjadi lebih menarik. 
e. Keterampilan  menilai  (mengevaluasi)  yaitu  menentukan  patokan penilaian sendiri dan menentukan apakah suatu pertanyaan benar, suatu rencana sehat atau suatu tindakan bijaksana, mampu mengambil keputusan terhadap situasi yang terbuka, dan tidak hanya mencetuskan gagasan, tetapi juga melaksanakannya.

2. Ciri-Ciri Afektif (Non -Aptitude) :  
a. Rasa ingin tahu yaitu selalu terdorong untuk mengetahui lebih banyak; mengajukan banyak pertanyaan, selalu memperhatikan orang, obyek, situasi dan peka dalam  pengamatan dan mengetahui/meneliti.   
b. Bersifat imajinatif yaitu mampu memperagakan atau membayangkan hal-hal yang tidak atau belum pernah terjadi dan menggunakan khayalan, tetapi mengetahui perbedaan antara khayalan dan kenyataan. 
c. Merasa tertantang oleh kemajemukan yaitu terdorong untuk mengatasi masalah yang sulit, merasa tertantang oleh situasi-situasi rumit dan lebih tertarik pada  tugas- tugas yang sulit. 
d. Sifat berani mengambil resiko yaitu berani memberikan jawaban meskipun belum tentu benar, tidak takut gagal atau mendapat kritik dan  tidak menjadi ragu-ragu karena ketidakjelasan, hal-hal yang konvensional atau yang kurang berstruktur. 
e. Sifat menghargai, yaitu dapat menghargai bimbingan dan pengarahan dalam hidup dan menghargai kemampuan dan bakat - bakat sendiri yang sedang berkembang. 

3. Strategi Pengembangan Kreativitas  
Setiap orang lahir dengan potensi kreatif, dan potensi ini dapat dikembangkan dan dipupuk. Seperti yang diuraikan oleh piers bahwa “All Individuals are creative in diverse ways and different degress” Demikian pula dengan pendapat  Treffinger bahwa tak  ada  orang  yang sama  sekali  tidak memiliki kreativitas, seperti halnya tidak ada orang yang sama sekali tidak memiliki kreativitas, seperti halnya tidak ada seorangpun manusia yang intelegensinya nol. Potensi kreativitas berbeda-beda secara luas diantara orang yang satu dengan yang lainnya (Supriadi, 2001 :  16). 
Sehubungan  dengan  pengembangan  kreativitas,  maka  terdapat  empat aspek  kreativitas  yang  perlu  ditinjau  yaitu  pribadi  (Person),  Pendorong (Press), Proses (process), dan produk (product) yang dikenal dengan nama 4P (Munandar, 2004 :  45) 
a. Pribadi Kreativitas adalah ungkapan (ekspresi) dari keunikan individu dalam Interaksi dengan lingkungannya. Ungkapan kreatif ialah yang mencerminkan orisinalitas dari individu tersebut. Dari ungkapan pribadi yang unik inilah dapat diharapkan timbulnya ide-ide baru dan produk - produk yang inovatif. Oleh karena itu pendidik hendaknya dapat menghargai keunikan pribadi dan bakat-bakat siswanya, jangan mengharap semua melakukan atau menghasilkan hal-hal yang sama, atau mempunyai minat  yang sama. Pendidik hendaknya membantu siswa menemukan bakat-bakat dan menghargainya. 
b. Pendorong Bakat kreatif anak akan terwujud jika ada dorongan dan dukungan dari lingkungannya, ataupun jika ada dorongan kuat dalam dirinya sendiri (motivasi internal) untuk menghasilkan sesuatu. Bakat kreatif dapat berkembang dalam lingkungan yang mendukung tetapi dapat pula terhambat dalam lingkungan yang tidak menunjang. 
c. Proses  Untuk mengembangkan  kreativitas,  anak  perlu  diberi kesempatan untuk bersibuk diri secara kreatif. Pendidik hendaknya merangsang anak untuk melibatkan dirinya dalam kegiatan kreatif dengan membantu mengusahakan sarana dan prasarana yang diperlukan. Dalam hal ini yang penting adalah memberi kebebasan kepada anak untuk mengekspresikan dirinya secara kreatif. Dalam proses kegiatan kreatif tersebut anak tak perlu selalu atau terlalu cepat dituntut untuk menghasilkan produk kreatif. Hal ini akan dengan sendirinya dating dalam iklim yang menunjang, menerima dan menghargai. 
d. Produk  Kondisi yang memungkinkan seseorang menciptakan produk kreatif yang bermakna ialah kondisi pribadi dan lingkungan, sejauh mana keduanya mendorong seseorang untuk melibatkan dirinya dalam proses kreatif.  Dengan dimilkinya  bakat  dan  ciri-ciri  pribadi  kreatif,  dan dorongan  untuk  berbuat kreatif  maka  produk-produk  kreatif  yang bermakna dengan sendirinya akan timbul. Hendaknya pendidik menghargai produk krativitas anak dan mengkomunikasikannya kepada yang lain,  misalnya dengan mempertunjukkan atau  memamerkan  hasil karya anak. Ini akan lebih menggugah minat anak untuk berkreasi. 

Sementara  Torrance  (Supriadi,  2001:47)  mengemukakan tentang  lima bentuk interaksi guru dan  siswa di kelas yang dianggap mampu mengembangkan kecakapan kreatif siswa, yaitu : 
1) Menghormati pertanyaan - pertanyaan yang tidak biasa  
2) Menghormati gagasan yang tidak biasa serta imajinatif dari siswa  
3) Memberi kesempatan kepada siswa untuk belajar atas prakarsa sendiri 
4) Memberi penghargaan kepada siswa 
5) Meluangkan  waktu  bagi  siswa  untuk  belajar  dan  bersibuk  diri  tanpa suasana penilaian. Hurlock (1999:11) mengemukakan beberapa faktor pendorong yang dapat meningkatkan kreativitas, yaitu: 
a) Waktu. Untuk menjadi kreatif, kegiatan anak seharusnya jangan diatur sedemikian rupa, sehingga hanya sedikit waktu bebas bagi mereka untuk bermain dengan gagasan-gagasan dan konsep - konsep, serta mencobanya dalam bentuk baru dan orisinal. 
b) Kesempatan  menyendiri.  Hanya  apabila  tidak  mendapat  tekanan  dan kelompok  sosial,  anak  menjadi  kreatif. 
c) Dorongan. Terlepas dari seberapa jauh prestasi anak memenuhi standar orang dewasa, mereka harus didorong untuk kreatif dan bebas dari ejekan dan kritik yang seringkali dilontarkan pada anak yang tidak kreatif. 
d) Sarana. Sarana untuk bermain, dan sarana lainnya harus disediakan untuk merangsang  dorongan  eksperimentasi  dan  eksplorasi  yang  merupakan unsur penting dari semua kreativitas. 
e) Lingkungan yang merangsang. Lingkungan rumah dan sekolah harus merangsang  kreativitas  dengan  memberikan  bimbingan  dan  dorongan untuk menggunakan sarana yang akan mendorong kreativitas. Ini harus dilakukan sedini mungkin. 
f) Hubungan anak dan orang tua yang tidak posesif. Orang tua yang tidak terlalu melindungi atau terlalu posesif terhadap anak, mendorong anak untuk mandiri dan percaya diri, dua kualitas yang sangat mendukung kreativitas. 
g) Cara mendidik anak. Mendidik anak secara demokratis dan permisif di rumah dan sekolah meningkatkan kreativitas sedangkan cara mendidik otoriter dapat mematikannya. 
h) Kesempatan untuk memperoleh pengetahuan. Kreativitas tidak muncul dalam kehampaan. Semakin banyak pengetahuan yang dapat diperoleh anak, semakin baik dasar untuk mencapai hasil yang kreatif.

Betapa pentingnya pengembangan kreativitas dalam sistem pendidikan ditekankan oleh para wakil rakyat melalui Ketetapan MPR-RI No.11/MPR/1983 tentang Garis - Garis Besar Haluan Negara sebagai berikut: “Sistem pendidikan perlu disesuaikan  dengan kebutuhan pembangunan disegala bidang yang memerlukan jenis-jenis keahlian dan keterampilan serta dapat sekaligus meningkatkan produktivitas, kreativitas, mutu dan efesiensi kerja.” Departemen Penerangan (Wardhani, 1983: 60). Perilaku kreatif adalah hasil dari pemikiran kreatif.  Oleh karena  itu,  hendaknya  sistem pendidikan dapat merangsang pemikiran, sikap, dan perilaku  kreatif-produktif, disamping pemikiran logis dan penalaran. 

===========
Daftar Pustaka :

Hurlock, Elizabeth B. (1999) Perkembangan Anak Jilid 1.Erlangga: Jakarta.

Munandar,  S.C.  Utami.  (1999)  Mengembangkan Bakat  dan  Kreativitas  Anak Sekolah, Gramedia: Jakarta.

Munandar, S.C. Utami. (2004)  Pertanyaan Pelik Mengenai Kreativitas. Intisari: Jakarta.

 Paula. (2009) Pengaruh Metode Pembelajaran Bermain Peran Terhadap Kreativitas Anak. Skripsi. Program studi PG PAUD UPI. Tidak diterbitkan.

Supriadi, Dedi. (2001) Kreativitas, Kebudayaan dan Perkembangan IPTEK, Alfabeta: Bandung.
Read More

BERCAKAP - CAKAP

No comments: Diposkan oleh Unknown di Sunday, October 26, 2014 Label: , , ,

Bercakap - cakap merupakan salah satu bentuk komunikasi antar pribadi. Berkomunikasi merupakan proses dua arah. Untuk terjadinya komunikasi dalam percakapan, diperlukan keterampilan mendengar dan keterampilan berbicara (Moeslichatoen, 2004 : 91).



A. Pengertian Percakapan

Percakapan merupakan suatu bentuk aktivitas kerja sama yang  berupa interaksi komunikatif, (Gumperz, 1982: 94). Istilah interaksi berarti hal saling melakukan aksi. Oleh karena istilah itu berkenaan dengan peristiwa kumunikatif, saling melakukan aksi dalam percakapan itu dimaksudkan sebagai realisasi komunikasi. Disisi lain interaksi itu melibatkan setidak-tidaknya dua pihak.


B. Pengertian Metode bercakap - cakap

Bercakap-cakap merupakan salah satu bentuk komunikasi  antar pribadi. Berkomunikasi merupakan proses dua arah.Untuk terjadinya komunikasi dalam Percakapan diperlukan keterampilan mendengar dan keterampilan berbicara.  Untuk bercakap -  cakap secara  efektif, belajar mendengarkan dan belajar berbicara sama pentingnya. Sebagai pendengar dalam komunikasi antar pribadi sedikitnya ada tiga hal yang harus dilakukan yaitu : 
1. Mengukur pemahaman yang didengarnya secara pasti 
2. Bila mengetahui bahwa pesan yang disampaikan itu tidak jelas, ia dapat memberitahukan kepada si pembicara.
3. Ia dapat menentukan informasi tambahan yang dibutuhkan agar dapat menerima pesan tersebut. (Moeslichatoen, 2004 : 91).  

Bercakap-cakap mengandung arti belajar mewujudkan kemampuan bahasa reseptif dan bahasa ekspresif. Kemampuan bahasa reseptif meliputi kemampuan  mendengarkan  dan  memahami  bicara  orang  lain.  Sebagai bukti penguasaan bahasa   reseptif   ialah semakin banyaknya kata - kata baru yang dikuasai oleh anak yang diperolehnya dalam kegiatan bercakap -  cakap.  Sedangkan  perkembangan  kemampuan  bahasa  ekspresif  anak dapat dilihat dari semakin seringnya anak menyatakan keinginan, kebutuhan, pikiran, dan perasaan kepada orang lain secara lisan. 

C. Manfaat Bercakap-cakap bagi Anak

Manfaat Kegiatan Bercakap-cakap bagi anak  menurut Bruner, bahasa itu memegang peran yang sangat penting bagi perkembangan kognitif anak. Galloway (Moeslichatoen, 2004 : 94), dan setiap perkembangan menuntut aktivitas anak. Kegiatan bercakap - cakap merupakan   salah   satu   aktivitas   untuk   meningkatkan   perkembangan kognitif dan perkembangan bahasa. Menurut Halliday (Moeslichatoen, 2004 : 95).

Manfaat kegiatan bercakap-cakap bagi anak adalah sebagai berikut : 
1. Meningkatkan keberanian anak untuk mengaktualisasikan diri dengan menggunakan kemampuan berbahasa secara ekspresif; menyatakan pendapat, menyatakan perasaan, menyatakan keinginan, dan kebutuhan secara lisan.
2. Meningkatkan keberanian anak untuk menyatakan secara lisan apa yang harus dilakukan oleh diri sendiri dan anak lain.
3. Meningkatkan keberanian anak untuk mengadakan hubungan dengan anak  lain  atau  dengan  gurunya agar  terjalin  hubungan sosial  yang menyenangkan
4. Dengan seringnya anak mendapat kesempatan untuk mengemukakan pendapatnya,  perasaannya, dan keinginannya maka hal ini akan semakin meningkatkan kemampuan anak membangun jati dirinya.
5. Dengan seringnya kegiatan bercakap - cakap  diadakan, semakin banyak informasi baru yang diperoleh anak yang bersumber dari guru atau dari anak lain. Penyebaran informasi dapat memperluas pengetahuan dan wawasan anak tentang tujuan dan tema yang ditetapkan guru. 

===========

Daftar Pustaka :
Gumperz, J.J. (1982). Discourse Strategies. Cambridge: Cambridge University Press
Moeslichatoen. (2004) Metode Pengajaran di  Taman Kanak-Kanak. Rineka Cipta: Jakarta.
Read More

2014/10/16

DOWNLOAD OFFLINE INSTALLER GOOGLE CHROME 40.0.2214.111 | 40.0.2214.111 STABLE

No comments: Diposkan oleh Unknown di Thursday, October 16, 2014 Label: , , ,


Google Chrome menggabungkan teknologi canggih dengan tampilan sederhana, untuk membuat lebih cepat, lebih aman dan menjadikan browsing lebih menyenangkan. Diluncurkan pada 2008, Google Chrome dengan cepat mendominasi pasar browser untuk menjadi browser yang paling banyak digunakan secara global dalam waktu 4 tahun dari rilis publik. Siklus update/ pengembangan Google pesat dan terus menerus, sehingga memastikan browser terus bersaing dengan web browser lain. 

 Kecepatan 
Kecepatan membedakan Chrome dari browser lain. Google Chrome berjalan sangat cepat, menjalankan aplikasi dengan cepat berkat JavaScript yang handal. Game web menjadi akan terasa ringan. 

 Bersih, UI sederhana 
Fitur yang paling mencolok Google Chrome dan faktor substansial dalam popularitas - UI sederhana tidak banyak berubah sejak peluncuran beta pada tahun 2008. Google berfokus pada perampingan ruang toolbar yang tidak perlu untuk memaksimalkan browsing. 

 Privasi 
Fitur lain yang sangat populer, yaitu mode Penyamaran memungkinkan Anda untuk menelusuri secara private dengan menonaktifkan catatan history, menghapus cookie sehingga tidak terlacak saat selesai menggunakan.

 Keamanan 
Sandboxing Chrome mencegah malware secara otomatis menginstal pada komputer Anda atau mempengaruhi tab browser lain. Chrome juga memiliki Browsing teknologi Aman dibangun dengan malware dan perlindungan phishing yang memperingatkan Anda jika Anda menemukan situs yang diduga mengandung berbahaya perangkat lunak / kegiatan. Update otomatis secara teratur memastikan fitur keamanan yang up to date dan efektif.
Pada versi stabil 40.0.2214.111 ini, Google Chrome adalah versi terbaru yang baru diluncurkan 10 hari yang lalu baik untuk Windows, Mac maupun Linux. Rilis ini berisi update untuk Adobe Flash serta sejumlah perbaikan lainnya. Daftar lengkap perubahan tersedia dalam log. Jika Anda tertarik untuk mencoba, silahkan download Google Chrome 40.0.2214.111 Multi User untuk windows pada link di bawah ini.

Read More

2014/08/17

KUMPULAN SOAL CPNS 2014 ONLINE TERBARU BESERTA JAWABAN | LIVE FLASH

No comments: Diposkan oleh Unknown di Sunday, August 17, 2014


Mengikuti seleksi CPNS membutuhkan beberapa persiapan, baik dari segi lahiriyah maupun bathiniyah. Latihan soal menjadi solusi bagi anda dalam mempersiapkan secara fisik, dalam seleksi CPNS yang akan diadakan pemerintah.
Berikut ini Soal latihan CPNS 2014 terbaru Versi Online beserta jawabannya dengan format flash, tentunya anda akan lebih mudah karena tidak perlu pusing-pusing mencari kertas untuk print soal dan tidak bingung lagi dalam mencari jawaban yang benar. Soal-soal berikut ini diambil dari http://loker-soal.blogspot.com/ yang bersumber dari www.hanibi.com. Semoga anda dapat terbantu dalam mempersiapkan Seleksi CPNS tahun 2014, berikut ini soal-soalnya:


Untuk Soal Latihan CPNS Lain menyusul ...

Trims.

Read More
Subscribe to: Posts (Atom)